大學(xué)理論課堂與企業(yè)生產(chǎn)車間之間的距離能有多近？近日，泰州學(xué)院與長三角國家技術(shù)創(chuàng)新中心、市產(chǎn)研院簽署合作協(xié)議，三方將共建“集萃行本實驗班”，探索一種全新的本科人才培養(yǎng)模式，課堂與車間實現(xiàn)“零距離”。

根據(jù)合作規(guī)劃，首批60名實驗班學(xué)生將從泰州學(xué)院2025級藥學(xué)、機械設(shè)計制造及其自動化兩個專業(yè)中遴選。該模式徹底打破傳統(tǒng)本科教育“先校內(nèi)、后實習(xí)”的線性培養(yǎng)路徑，實行“三學(xué)期制”教學(xué)改革。學(xué)生自大二起，每學(xué)年分為4個月的學(xué)習(xí)與實習(xí)輪換周期，畢業(yè)前累計完成一整年帶薪實習(xí)。這意味著，學(xué)生將在真實的產(chǎn)業(yè)場景中完成畢業(yè)設(shè)計，實現(xiàn)“邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊成長”的人才培養(yǎng)閉環(huán)。

“這不是簡單的實習(xí)加碼，而是培養(yǎng)邏輯的重構(gòu)。”泰州學(xué)院相關(guān)負責人介紹，傳統(tǒng)工科人才培養(yǎng)中，學(xué)生往往在畢業(yè)前才走進企業(yè)，理論與實踐脫節(jié)的問題長期存在。而“集萃行本實驗班”將企業(yè)實踐前置并貫穿整個本科階段，讓學(xué)生從大二年級起就扎根產(chǎn)業(yè)一線，在具體工程情境中深化對專業(yè)知識的理解，精準錘煉工程素養(yǎng)，真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的“無縫對接”。

新模式的生命力在于“多方協(xié)同、校企共培”機制。作為合作方，長三角國創(chuàng)中心和市產(chǎn)研院將依托體系內(nèi)大量行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，為學(xué)生開發(fā)適配的實習(xí)崗位，并指導(dǎo)企業(yè)派專人進行實習(xí)管理。“學(xué)生進入的不是‘打雜’的崗位，而是經(jīng)過精心設(shè)計的實踐環(huán)節(jié)，企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)校教師共同參與培養(yǎng)全過程，讓學(xué)生在校期間就完成從‘學(xué)習(xí)者’到‘準工程師’的角色轉(zhuǎn)換。”泰州產(chǎn)研院常務(wù)副院長谷行楗說。

今年全國兩會期間，習(xí)近平總書記多次提到“教育”“科技”“人才”三個關(guān)鍵詞，在參加江蘇代表團審議時指出“堅持教育、科技、人才一起抓”。“作為科技體制改革的試驗田，我們將借助長三角高端創(chuàng)新資源，探索地方本科高校精準服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展、推動產(chǎn)教深度融合的特色新路徑。”谷行楗說。

為了讓這一模式走深走實，三方配套了一系列支持政策。在企業(yè)實習(xí)期間，學(xué)生將獲得實習(xí)薪資；合作方專門設(shè)立“集萃獎學(xué)金”，覆蓋80%的實驗班學(xué)生，最高獎勵3000元；學(xué)生還可優(yōu)先獲得合作體系內(nèi)企業(yè)的錄用機會，并可被推薦至海內(nèi)外創(chuàng)新機構(gòu)深造或就業(yè)。

“以前是畢業(yè)了再找工作，現(xiàn)在是邊讀書邊‘上班’，還沒畢業(yè)就可能被企業(yè)‘預(yù)訂’。”泰州學(xué)院教務(wù)處處長黃華期待新模式帶來的變化。首批學(xué)生遴選工作將于今年4月啟動，泰州學(xué)院為此專門成立明達學(xué)院統(tǒng)籌管理。