2022年的高考圓滿(mǎn)落下帷幕，高三的學(xué)子們結(jié)束了高中生涯，迎來(lái)人生新篇章。通過(guò)高考的公平選拔，寒窗苦讀的學(xué)子有了獲得高等教育的機(jī)會(huì)，有了改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)和人生向上的通道。1977年恢復(fù)高考以來(lái)，千千萬(wàn)萬(wàn)學(xué)子走入高校學(xué)習(xí)深造，成為改革開(kāi)放和中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的先鋒力量，推動(dòng)社會(huì)與民族的不斷進(jìn)步。

　　尊重知識(shí)，發(fā)展科教。只有尊重知識(shí)、重視科教才能贏得未來(lái)，一個(gè)不尊重知識(shí)的民族是沒(méi)有未來(lái)的。1977年剛恢復(fù)高考時(shí)中學(xué)的教材物理部分講“三機(jī)一泵”（拖拉機(jī)、柴油機(jī)、電動(dòng)機(jī)、水泵），化學(xué)部分講土壤、農(nóng)藥、化肥，生物部分講“三大作物（稻、麥、棉）、一口豬”。可見(jiàn)當(dāng)時(shí)科學(xué)教育水平整體處于落后狀態(tài)。在這樣的背景下，偉大的改革開(kāi)放總設(shè)計(jì)師鄧小平同志指出“我們要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)，必須有知識(shí)，有人才”。終于在這一年，高考制度恢復(fù)，“尊重知識(shí)，尊重人才”的陽(yáng)光重新普照中國(guó)大地。恢復(fù)高考不僅僅是恢復(fù)了知識(shí)的尊嚴(yán)，重新肯定了知識(shí)分子的價(jià)值，更是撬動(dòng)思想解放和改革開(kāi)放的“實(shí)踐杠桿”，具有重大的轉(zhuǎn)折意義。

　　不拘一格，選拔人才。以統(tǒng)一考試、擇優(yōu)錄取的方式選拔人才上大學(xué)，不論家境不論出身，人人皆可成才，正是高考的公平所在。當(dāng)年恢復(fù)高考時(shí)不限年齡、不限學(xué)歷，工人農(nóng)民、上山下鄉(xiāng)和回鄉(xiāng)知識(shí)青年、復(fù)員軍人、干部和應(yīng)屆高中畢業(yè)生都可以報(bào)考。這在全國(guó)掀起了學(xué)習(xí)知識(shí)的熱潮，甚至出現(xiàn)了父子同場(chǎng)考試的場(chǎng)景。“知識(shí)改變命運(yùn)”的號(hào)角，從此響徹國(guó)家的每一個(gè)角落，與改革開(kāi)放的時(shí)代潮流交相呼應(yīng)。物理學(xué)家趙政國(guó)，新東方集團(tuán)的俞敏洪等等都是通過(guò)高考走進(jìn)大學(xué)，實(shí)現(xiàn)人生逆襲。“如果沒(méi)有恢復(fù)高考，我將不會(huì)有機(jī)會(huì)走進(jìn)北大，在知識(shí)的世界遨游”，俞敏洪說(shuō)。因此，高考制度不拘一格選拔人才，得以聚天下英才而育之，為改革開(kāi)放注入生機(jī)勃勃的人才資源，成為了推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)巨變的關(guān)鍵動(dòng)力之一。

　　改革同行，贏得未來(lái)。時(shí)代在變遷，社會(huì)在進(jìn)步。作為我國(guó)的核心教育制度之一，高考制度不僅為改革開(kāi)放選拔出優(yōu)秀人才，其本身也在國(guó)家發(fā)展中不斷進(jìn)步，在人民期待中不斷前行，在四十幾年的探索中實(shí)踐著改革精神。從探索招生和考試相對(duì)分離、學(xué)生考試多次選擇、學(xué)校依法自主招生，到改變成績(jī)是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，再到為殘疾人參加高考提供必要支持條件和合理便利……高考制度在恢復(fù)之后一直處于變革與調(diào)整過(guò)程中，始終針對(duì)不同時(shí)期的不同問(wèn)題作出完善。與改革開(kāi)放同向同行，不斷適應(yīng)新時(shí)代新形勢(shì)，高考才能為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供強(qiáng)有力的人才紅利。

　　高考制度成為了撬動(dòng)整個(gè)社會(huì)變革的杠桿，對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、思想、法律等各領(lǐng)域的改革發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。而現(xiàn)在面對(duì)新時(shí)代新要求，相信新一輪高考綜合改革定然能夠牽引教育改革的“發(fā)動(dòng)機(jī)”持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)，為國(guó)家和民族源源不斷培育適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新人才。